教研领航促成长|咸宁市教科院莅临我校开展“下沉听课”活动
文章来源：未知 发布时间：2022-04-11 19:09
为进一步落实课堂教学改革，努力推进基础教育高质量发展，同时加强咸宁市教育科学研究院与华师赤壁学校的联系与合作。咸宁市教育科学研究院院长汪永富，教研员王武、廖明芳、胡雯君、石欣、汤标、阮媛、程婧、肖文胜、汪洋、万薇等一行莅临我校开展了”下沉听课“活动。赤壁市教育局党组成员、市教研室主任雷靖望，赤壁市教研室教研员周建国、汪涛、刘远明、王红华、陈志军、王晓莹、杜磊、袁思、赵亚芳陪同听课调研。
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- 语文组
李梦月老师在701班教学《老山界》一课。咸宁市教研员王武、赤壁市教研员陈志军及初中部全体语文教师参与听评课。
李梦月老师的这堂课旨在实现长文短教，精选教学重难点，渗透朗读、概括、批注等语用能力的训练。从课堂效果来看，师生入情入境，整堂课精彩不断。
当然，课堂教学是充满遗憾的艺术。陈志军老师提出教师要做课堂教学的有心人，静待花开。王武老师从初中教学的角度给了语文组较为全面的建议：一是在设置教学目标时，要注意目标的可测性；二是要加强学生的前置学习；三是让学生与文本发生联系；四是在课堂上要留出给学生小结的时间。最后，王武老师还对语文组提出了三步走的期望，要迅速从新教师走向老教师，再成长为卓越教师。
- 数学组
雷煌老师在706班教学《平面直角坐标系有关面积问题的探讨》一课。咸宁市教科院院长汪永富、教研员廖明芳，赤壁市教研室主任雷靖望、教研员王红华、华师赤壁学校初中部校长王少波及初中部全体数学教师参与听评课。
雷煌老师本节课以一题一课的形式进行，题目设计层次感强，把一个条件进行扩展发散，难度逐渐增加，思维逐渐深入，让学生从不同角度对同一个问题进行思考，培养学生深度学习的能力。同时在精准把握咸宁市中考方向的同时，充分渗透了数学分类思想，且板书色彩有区分度，获得听评课老师们的一致好评。
汪永富院长、雷靖望主任、廖明芳老师、王红华老师和王少波校长对雷煌老师的本节课提出了宝贵建议：提高数学过程的严谨和规范性，提炼出中心思想，进一步加强语言规范和趣味性。
- 英语组
曾琳老师在702班教学《Unit6 Topic2 SectionB》一课。咸宁市教研员胡雯君、赤壁市教研员王晓莹及初中部全体英语教师参与听评课。
曾琳老师的这堂课旨在突破重难点“如何向他人问路以及怎样为他人指路”，从而实现同学之间、邻里之间，人与人之间“赠人玫瑰，手留余香”的情感升华。从课堂效果来看，师生互动连连，课堂教学环环相扣。正如咸宁市教研员胡雯君老师所言，本堂课体现了曾琳老师扎实的教学基本功。
咸宁市教研员胡雯君老师就听说课的教学为老师们提出了整合课本，给学生更多思考、交流的时间等教学建议。赤壁市教研员王晓莹老师则指出要拓展课外资源、增加课堂留白、贯穿情感升华、加强集体备课的智慧。
- 综合组
吴亮老师在705班教学《俄罗斯》一课，讲述了俄罗斯的自然地理状况；张行行老师在704班教学《输送血液的泵—心脏》一课，内容丰富，条理清晰。
两位老师通过将学生的日常生活与新知紧密结合，激发学习兴趣，增强记忆，体现了课堂的趣味与高效。
咸宁市教研员汤标老师、赤壁市教研员汪涛老师对吴亮老师的课堂教学给予了充分肯定，认为整堂课讲授内容完整，思路清晰，板书规范，相关内容的衔接流畅。同时提出，时间分配上可以进一步优化，给学生更多思考和表达的时间。咸宁市教研员石欣老师、赤壁市教研员周建国老师对张行行老师的教学给予了充分肯定，教学设计生动有趣，能充分利用导学案让学生自主梳理知识。同时建议，导入部分与已学知识相关联，让学生逐步掌握用已有知识解决未知问题的方法和策略。
- 艺体组
王依林老师在703班教学《华夏音乐二泉映月》一课。咸宁市教研员阮媛，赤壁市教研员杜磊、袁思、赵亚芳，我校艺体中心主任刘娜参与听评课。
王依林老师教态非常亲切、沉稳，专业基本功扎实，在教学过程中从乐曲的旋律、节奏、速度、力度方面让教学环节环环相扣，用自身扎实的教学能力抓住学生眼球，在欣赏歌曲的基础上，引导学生进行大胆创编，使学生的表演欲得到了有效锻炼，充分体现以学生为主导，层层深入的教学理念，更大地发挥了音乐学科美中有画的具体感。
赤壁市教研员杜磊老师对王依林老师的这堂课进行了充分的肯定，他从音乐欣赏课的难度、深度，课堂的表现力、掌控力等方面对年轻老师给予鼓励和肯定。咸宁市教研员阮媛老师对王依林老师高度赞赏，并从如何上好音乐课的几个关键要素提出要求。她提出，老师在上课过程中指向性要明确；把音乐形象、音乐要素结合起来，来提高学生的审美能力；在课上，老师对学生独特的见解要给予充分的肯定与鼓励等，她从如何提高课堂效率的角度，要求老师要从横向、纵向方面深度备课、深度学习。
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- 英语组
邵兰老师讲授《Non-Finite Verbs非谓语动词》一课。
咸宁市教研员程婧老师和杨文科校长点评道，邵兰老师的这堂语法课充分体现了“以学生为中心”的理念，符合新课标的要求。设计多样的课堂活动，注重学生兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。教学理念新，教学方法活，邵兰老师将一节看似无趣的语法课上得生动有趣，用一首《你笑起来真好看》英语版歌曲， 巧妙地引入“doing,done”语法句型，学生的热情顿时被激发了，你一句我一语地找出了各种非谓语句型。
纵观整节课，学生学习热情高，师生互动好，配合默契。最精彩之处在于激发了学生的兴趣从而推动学生进入了积极思维的状态。
- 历史组
宋国斌老师讲授《资本主义世界殖民体系的形成》一课。
咸宁市教研员万薇老师点评道，从传统课堂角度看，宋国斌老师的课教学目标明确，教学重点突出，教学流程清晰，板书设计合理，知识落实到位，能力培养充分，呈现“规范、简约、实用、高效”的总体特点。
从新课标新理念角度看，以“小组合作探究”的形式，让学生动起来，让知识活起来，让学科核心素养发展起来，充分体现了“以学生为中心的思维课堂”的特点。教学导入新颖，教学设计巧妙；学生积极主动，课堂气氛热烈；思维拓展独具匠心，核心素养培养全程渗透。新旧结合，收放自如，充分体现了教师扎实的专业学养和高超的课堂驾驭能力。是我听过的最特别的一堂历史课，耳目一新，似乎遥远的海风拂面而来。
- 政治组
王文革老师讲授《我国的基层民主制度》一课。
咸宁市教研员汪洋老师、赤壁市教研员刘远明老师认为不论是从学科能力，还是学科语言的角度，王文革老师的课均体现了政治学科的素养。情景设计独特，以情景设计激发学生思维，充分发挥了学生的主体作用。议题贯穿始终，议题的设置紧扣教材，紧扣时代，起到了良好的教学引导作用。
教学的活动性、综合性特色明显，教师驾驭教材的能力很强，充分结合新高考形势，对知识点的把握精准到位。展现了教师的个人魅力，从容教学，张弛有度。
- 物理组
王昭光老师讲授《传送带的功能关系》一课。
王昭光老师先通过梳理学生的常见错误，达到理清传送带功能关系的目的，再激发学生的挑战欲望，从而完成高层次的传送带功能关系问题。
咸宁市教研员肖文胜老师认为，王昭光老师的课堂问题设计注重层次，使学生能在轻松愉快的氛围中获取知识。学生通过本节课的学习很好地解决了之前存在的一些错误或不全面的认识。整节课将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观完美结合，充分体现了全面育人的教学方针。
此次咸宁市教育科学研究院到我校“下沉听课”，对我校教师给予了充分的肯定，并提出了宝贵的意见。我校教师收获颇多，各学科组也将继续努力，打造更优质的以学生为中心的思维课堂。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在从教的道路上我们必定全力以赴，为寻找更优的教育教学方法而不懈努力！
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