各美其美，美美与共|初中部“思维课堂”优质课比赛完美落幕
文章来源：未知 发布时间：2022-04-20 15:44
为打造有效课堂，提高课堂教学效率，构建“以学生为中心的思维课堂”教学模式。近期，初中部组织进行了多个学科组的优质课比赛。本次比赛全员参与，课前，各备课组教师集思广益，参赛教师精心打磨备课；课中，老师们各显神通、循循善诱，将学生引入文本深处、问题难处；课后，老师们汇聚一堂，总结反思，积极探索。
Part 01语文组
贺婧老师在702班授课《台阶》，这是一篇反映时代特征，并且有哲思的文章。贺婧老师善于发掘教学文本中的矛盾点，以父亲建台阶前的兴奋和建台阶后的若有所失，激发学生的认知偏差，调动学生思维，思考时代赋予人的使命和个人追求之间的关系，给予学生充分的时间阐述观点，进行思维碰撞。
李敏老师在703班授课《卖油翁》。李敏老师侧重引导学生品味本文精炼的语言，从称呼、标点等细微处感知文言的魅力，品味人物展现的不同的精神风貌，从而观照自我，汲取文本中人物的闪光力量，引领自我成长。
Part 02数学组
李煜老师在705班授课《运用二元一次方程组解决实际问题》。从课本原题“奶牛场”这一问题出发，延伸到古代鸡兔同笼问题。帮助学生总结出解决二元一次方程组应用题的一般步骤的同时，利用表格法帮助学生梳理题中的数量关系。李煜老师以学生为中心，充分调动学生的积极性，照顾学困生的同时也放手学生，让学生自己独立思考，自主讲题，课堂气氛活跃且欢乐。李煜老师的幽默感点燃了课堂，使得每位学生都能够紧紧跟着老师的思维，循序渐进，由浅入深，学有所得，学有所乐。
丁盼老师在701班授课《实际问题与二元一次方程组》。考虑到学生对实际问题的畏难心理，本堂课以“鸡兔同笼”问题导入，利用学生小学接触的问题，减轻学生的畏难情绪，从小学的假设法，延伸到七年级上学期所学过的一元一次方程解答，最后引入二元一次放方程组，并比较这三种方法，类比突出二元一次方程组解题的优势。
新课探究过程中，丁老师利用书本例题，采用问题引导教学，让学生从被动接受转向主动探究。并让学生自主总结利用二元一次方程组解决实际问题的解题步骤。最后，利用课堂小练，使学生对等量关系的寻找及方程组的设列更为熟练。
Part 03英语组
向欣老师在701班授课《Unit6 Topic3 How can I get to the library? SectionC》 。这是一节阅读课，通过学习交通规则，引导学生总结行人应该如何遵守交通规则，保障安全。同时唤醒学生常识，对比司机需要遵守的交通规则，引导学生仿照课文写出一篇从司机角度出发，如何保障道路安全的文章，进一步对学生进行情感教育——遵守交通规则是每个人应尽的责任和义务。
整节课以学生为中心，通过小组讨论等方式给学生自我发挥和创造性学习的空间，同时将情感教育贯穿始终，教书与育人并举。做到教师教得开心，学生学有所获，打造有效课堂。
卢春美老师在703班授课《Unit6 Topic3 How can I get to the library? SectionB》。这是一节听说课，在学习新知的同时，卢老师注重锻炼学生的语用能力。整节课注重以学生为中心，课程环节以学生输出为主，教师讲解为辅。课堂中教师为学生创设真实情景，请学生根据我校地图为老师指路，教学设计十分贴近学生生活，调动起了学生学习的积极性，主动思考出多种行路方式，强化课内所学的同时还拓展了相关知识，达到了良好的教学效果。
Part 04综合组
文美妍老师在706班授课《青春的情绪》。文老师的课程根据处于青春期初中生的身心发展特征、班级学情，进行教学设计。她将学生的日常学习和生活记录成视频，调动了学生的课堂积极性。在选取素材、设计活动时，尽可能地聚焦学生成长过程中所遇到的困惑，既带领学生领会了书本知识，又解决了学生在情感上的疑难。契合课题的教学活动也充分展示出了文美妍老师对学生的关心关爱。
郭晓晨老师在706班授课《宋元时期的都市和文化》。大量的图片和文字材料展示使学生充分感受到了宋元时期都市文化的繁荣。各部分知识环环相扣，设问和讲解相结合，充分调动学生思维。同时，结合语文诗词赏析让学生理解宋词、元曲之美，小组讨论分析史料培养学生的逻辑思维以及合作能力。
优质课比赛是教师展示自己对“思维课堂”理解的最佳实践平台。从本次活动中可以看到，这一个多学期来老师们都在扎实打磨自己的课堂，初步形成了“以学生为中心”的思维课堂教学模式，为扎实推进课堂教学改革奠定了坚实的基础。
一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。相信在老师们孜孜不倦的践行中，我们的学生定能感受思维碰撞带来的愉悦。
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